李彩霞

　　中华传统文化悠远深邃，熠熠生辉。其中，古代诗歌尤为耀眼夺目，千百年来，无论时代如何更迭与变迁，它始终以其永恒的魅力与深情的吟咏，唱出了民族的内蕴，歌出了人民的心声，因而成为了语文教学不可忽视的重要组成部分。但在实际教学实践中，诗歌教学却始终沿袭着最传统的“读——讲”式的教学模式，尽管也运用着多媒体等现代教学手段，但都并未真正突破惯有的教学思维，从而使得精髓传播低效。因此，为了保有中华民族诗歌传唱的传统，保存诗歌真实珍贵的精华，保留诗歌润泽人心的作用，促使诗歌继续散发出恒久迷人的魅力，将诗歌教学纳入到大数据背景中进行教学方式的尝试与革新，势在必行。

一、大数据与教育

　　大数据基于海量数据的采集及其之后的专业化分析与处理，教育基于知识信息的传播及其接收者自我内化的完善与提升。二者看似找不到契合点，但当它们携手同行时，却会爆发出无限的潜力。正如舍恩伯格所言“大数据能帮助我们更好地进行测量，它有助于弥补我们收集、分析数据能力的不足。在教育领域，就意味着我们不单能收集到涉及学习结果输出的数据，还能收集到学生如何学习、我们如何帮助每个学生改进学习过程的数据。因此，如果说小数据只能测量到学习输出，那么，涉及学习的大数据则意味着对整个学习过程进行测量，依据充分的数据随时改进学习过程。”因此，大数据能够优化学习过程，使学习更高效，更有针对性，更具个性，而不再是简单地“你讲我听”“你说我写”，由单一到多元，由单向到多维，由同质到异构，这是教育发展的必然，更是教育本身的要求。
　　在舍恩伯格看来，大数据改善学习的核心要素是：反馈、个性化、概率预测。1.课堂教学或学校教育是需要反馈的，它永远都不是单向度的发出，而是双回路的互动。只有在反馈中展开教学，教育才是有意义的。大数据很好地带动了反馈的实现，而且是及时与高效的。2.在二十一世纪这个个性化的时代，教育也必然会追求个性。学习什么，怎样学，学习过程如何开展等，大数据及其相应技术为我们实现了这一个性化定制，教育的“不拘一格”得以真实重现。3.大数据应用的直接结果就是概率的预测，这本教材是否合适，这种教学方式是否合理，这种教学手段是否有效，诸如此类的探讨，借助于大数据从概率上都能做出相应的预测，而且精确度会越来越高，哪怕存在着只有百分之一的误差，却依然能够为人们提供最直接可依赖的参考，而这也是教育教学不可或缺的构成。
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（李彩霞 甘肃省兰州市 兰州交通大学附属中学 730070）
（原载于《现代语文》2017年11月中旬刊-教学研究）